Εάν εισαχθεί στο σχολείο ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες στον λόγο ή/και στην ομιλία, οι οποίες δεν έχουν αναγνωριστεί, ο δάσκαλος της τάξης είναι το άτομο το οποίο μπορεί να αντιληφθεί τις δυσκολίες ανάλογα με τις δεξιότητες και τις γνώσεις του.

Η έρευνα δείχνει ότι όσο πιο νωρίς ένα παιδί με κάποια επικοινωνιακή διαταραχή, λάβει Λογοθεραπευτική βοήθεια, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι η βοήθεια αυτή. Αυτό οφείλεται στη πλαστικότητα του εγκεφάλου του μικρού παιδιού, όπως αναφέρουν οι νευροεπιστήμονες. Είναι γεγονός ότι ορισμένοι γονείς παιδιών ηλικίας 1 έως 2 ετών, οι οποίοι παρατηρούν ότι το παιδί τους παρουσιάζει καθυστέρηση ομιλίας, μπορεί να μην πάρουν γρήγορα κάποια απόφαση.

Η Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας, η οποία διεθνώς είναι γνωστή ως attention deficit hyperactivity disorder , αποτελεί μία από τις συχνότερα εμφανιζόμενες διαταραχές σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Επιδημιολογικές μελέτες έδειξαν πως το 8-12% των παιδιών παγκοσμίως εκδηλώνει συμπτωματολογία ΔΕΠ-Υ και το ποσοστό αυτό για τον ελληνικό πληθυσμό κυμαίνεται από 7-9,5%(Palili,et.at.,2011). Πρόκειται για μία νευροαναπτυξιακή διαταραχή, δηλαδή σχετίζεται με την ωρίμανση του νευρικού συστήματος και γι’ αυτό το λόγο εμφανίζεται με σταθερή πορεία καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου.

Σε μια περίοδο που ολοένα κέντρα ειδικών θεραπειών εμφανίζονται, ακούμε αρκετά συχνά πως ζούμε στην εποχή, όπου η Εργοθεραπεία και οι σχετικές με αυτήν θεραπείες είναι μόδα. Επίσης τονίζεται συχνά ότι, δεν είναι δυνατόν όλα τα παιδιά σήμερα να είναι ''προβληματικά''. Αυτή η άποψη επικρατεί πιστεύοντας παράλληλα πως και 'εμείς που μεγαλώσαμε με δυσκολίες δεν πάθαμε και τίποτα'.

Με τον όρο αναπτυξιακά στάδια εννοούμε τις βασικές περιόδους ζωής του ανθρώπου κατά τις οποίες εξελίσσεται γνωστικά, νοητικά, κινητικά & αντιληπτικά.